Kariérové koučování teenagerů. Principy, nástroje a tipy pro kariérové poradce

Úvod do kariérového koučinku
Vysvětlíme si, v čem se koučovací přístup liší od běžného poradenství a proč je pro práci se žáky užitečný. Zahrnuje partnerský způsob vedení rozhovoru, respekt k jedinečnosti každého žáka a práci s jeho vnitřními zdroji.

Porozumění rozhodování dospívajících
Podíváme se na to, jak teenageři obvykle přemýšlejí, co ovlivňuje jejich volby a proč se někdy zdají být nerozhodní, impulzivní nebo pasivní. Tato část pomůže lépe chápat jejich reakce a přizpůsobit styl komunikace tak, aby měl větší šanci na úspěch.

Koučovací postoj poradce
Seznámíme se se základními principy koučovacího přístupu. Ty pomáhají poradci udržet rozhovor otevřený a zároveň strukturovaný — zejména tam, kde poradenské vedení snadno sklouzne do rad, interpretací nebo snahy žáka „přesvědčit“.

Praktické modely pro vedení rozhovoru

• 7 otázek Michaela Staniera. Jak rychle zjistit, co žák skutečně řeší, kde je překážka a jaký krok potřebuje udělat dál — užitečné při krátkých či dynamických kariérových rozhovorech.
• Model GROW. Struktura poradenského sezení, která vede žáka od formulování cíle přes pochopení vlastní situace až k reálnému a proveditelnému kroku ve výběru oboru nebo školy.
• T-GROW a kolo rovnováhy. Nástroj pro žáky, kteří tápou nebo mají v rozhodování chaos — pomáhá určit, co je skutečné téma, a nastavit postup, který posílí nejslabší oblast (sebedůvěru, informace, vliv okolí…).
• Model CLEAR. Pomůcka pro tvorbu konkrétního, smysluplného a dosažitelného kariérového cíle — žák si ujasní, jak o volbě uvažuje, co ho motivuje a zda je cesta realistická.
• Škálování. Jednoduchý způsob, jak měřit míru žákovy jistoty, informovanosti nebo připravenosti — a jak podle toho určit další krok, který je zvládnutelný a posune rozhodování dál.

Každý model bude doplněn o příklady použití v situacích, které poradci řeší nejčastěji — například nesoulad mezi představami žáka a rodiče, nízká sebedůvěra, příliš mnoho možností nebo úplná nerozhodnost.

Co si z této části webináře odnesete

• Porozumění tomu, jak strukturovaně vést kariérový rozhovor.
• Sadu praktických koučovacích otázek, které můžete okamžitě použít v praxi.
• Nástroje pro práci se žáky, kteří váhají, odmítají komunikovat nebo se zasekli v jednom tématu.
• Metody pro práci s rodiči, kteří mají odlišné představy než jejich dítě.
• Jasný rámec pro individuální konzultace i skupinové aktivity.

Druhá část webináře představuje pokročilejší koučovací nástroje využitelné v kariérovém poradenství dospívajících.

Na úvod se seznámíte s dvěma variantami modelu C.L.E.A.R., který poskytuje rámec pro vedení koučovacího rozhovoru a jeho etapy a také pro případy ujasnění si skutečně motivujícího cíle.

Nabídnu vám techniky a aktivity, které pomáhají překonávat nejčastější obtíže dospívajících: nejistotu, nerozhodnost nebo odpovědi typu „nevím“. Patří sem i speciální otázky (T-questions), které žákovi umožňují podívat se na svůj problém z jiného úhlu, a také techniky, které krátkodobě „obejdou“ racionální kontrolu a otevřou nové možnosti uvažování.

V této části se zaměříme na nástroje podporující sebeuvědomění a sebepoznání, například na Johariho okno, které umožňuje porovnat vlastní pohled na sebe sama s tím, jak člověka vnímá okolí. Kromě tradičního využití této techniky ukážu, jak lze toto schéma využít jako nástroj kariérního rozhodování a plánování. Stejnou techniku budete moci využít také jako způsob reflexe zkušeností žáků vhodný do portfolií.

Další aktivita Tři rádcové se v koučování často používá k překonání rozhodovací paralýzy. Na webináři ukážu, co mohou vybraní „rádcové“ prozradit o samotném žákovi nebo klientovi a jak může tato technika posloužit nejen jako nápověda při rozhodování, ale také jako sebepoznávací aktivita.

Psychologický nástroj Descartův čtverec, pomůže žákovi přesměrovat pozornost od obav ze selhání k tomu, co pro něj znamená úspěch, připravit si plán B a odhalit skryté motivy či paradoxní obavy z úspěchu. Seznámíte se s příkladem využití této techniky v situacích protichůdných variant nebo voleb, mezi kterými je potřeba se rozhodnout, ale také při uvažování o konkrétním oboru či profesním směru.

Další techniky pomůžou snížit stres a strach a umožní žákovi znovu začít racionálně uvažovat o své situaci i podnikat konkrétní kroky. Tyto techniky se hodí například, pro snížení obav z přijímaček nebo maturity.

Model Walta Disneye lze využít pro celé sezení v situacích, kdy je potřeba, aby žák nebo klient viděl svou situaci v širších souvislostech, dokázal si představit ideální cíl, zvážil možné překážky a vytvořil akční plán k jeho dosažení. Tato technika, převzatá z NLP a vytvořená Robertem Diltsem, se opírá o psychologickou teorii Erika Berna a práci se třemi pozicemi osobnosti (Dítě – Dospělý – Rodič), a právě proto je v období dospívání obzvlášť užitečná.

Druhá část webináře tak nabízí soubor nástrojů, které doplňují základní koučovací dovednosti z první části a pomáhají citlivě pracovat s vnitřní dynamikou dospívajících — jejich váháním, obavami i motivací.